【教員採用】TIMSS2019の結果から、何を考えますか？

こんにちは。東京アカデミー大阪校、教員採用担当の各務です。

今日は、先週12/8(火)に国際教育到達度評価学会から発表された、
「国際数学・理科教育動向調査（TIMSS）」の2019年の結果についてです。

国際数学・理科教育動向調査（TIMSS）は、国際教育到達度評価学会（IEA）が4年に1回実施する国際学力テストです。

PISA「学習到達度調査」が、高校1年生にあたる15歳を対象として、
≪知識や技能等を実生活の様々な場面で直面する課題にどの程度活用できるかを評価≫する調査なのに対し、

TIMSS「国際数学・理科教育動向調査」は、小学校4年生・中学校2年生を対象として、
≪学校のカリキュラムで学んだ知識や技能等がどの程度習得されているかを評価≫する調査です。

今回発表されたのは、2019年2月～3月に実施された調査の結果。
こちらの文部科学省のページから、結果の推移やポイントが見れますので、ご確認ください。

「国際数学・理科教育動向調査（TIMSS2019）のポイント」の資料に、結果が分かりやすくまとめられています。
皆さんは、各結果のどこに注目し、何を考えますか？

私が特に気になったのは、質問紙調査の結果での以下の点です。

• 「算数・数学の勉強は楽しい」「理科の勉強は楽しい」と回答した児童生徒の割合
  　特に、小学校→中学校での下がり幅が国際平均と比べても非常に大きい点
• 「理科が得意だ」と回答した割合が、小学校では86％(国際平均73％)と非常に高いのに、
  中学校では47%(国際平均55％)と、小学校→中学校でなんと39％減している点

※いずれも、4年前の調査と比べると少し増加している

• この小学校→中学校のギャップはどこから来ているのだろう？
• ギャップを改善するに小学校高学年でできる工夫や取り組みはどんなことがあるだろう？
• ギャップを改善するに中学1年でできる工夫や取り組みはどんなことがあるだろう？
• 中学校で「各教科の知識・技能を使う職業」について具体的にイメージができるようになるために何ができるだろう？
• 「各教科の学び」を楽しい・面白いと思わせる授業ってどんな授業だろう？

皆さんも、ご自身の経験等と照らして、この調査の結果について、気になる点や考えたことがあると思います。

それらを踏まえ、各教科の授業や特別活動、生徒指導で何を大切にし、どのような工夫をしようと思いますか？

教採を受験する方は、今考えたことはぜひ、忘れないように書き留めておいてくださいね♪