【教員採用】教員採用試験の今後の方向性について　part Ⅱ

こんにちは、教員採用試験対策の予備校、東京アカデミー松山校の教員採用試験対策担当の石井です。

2021.09.28のブログで『教員採用試験の今後の方向性について』という内容をアップしましたが、今回はその続報になります。

「令和の日本型学校教育」を実現するために、教員採用試験の見直しを掲げた、中央教育審議会「令和の日本型学校教育」を担う教師の在り方特別部会基本問題小委員会（第2回）が、1月31日に開催されました。今後は2022年夏ごろを目途に結論を出していく予定のようです。

主なポイントは、

1. 教職への志望動向に関する実態把握
2. 人物重視の多面的な採用選考
3. 教員採用選考試験の実施スケジュールの在り方
4. 効果的・効率的な教員採用選考試験の実施

となっています。前回は『4.効果的・効率的な教員採用選考試験の実施』についてまとめましたが、今回は『2.人物重視の多面的な採用選考』に関連する、「教師に求められる資質能力」についてまとめたいと思います。

現在、採用試験において「教師に求められる資質能力」についての頻出資料は、『これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～ （答申）（平成27年12月21日 中央教育審議会）』です。

• これまで教員として不易とされてきた資質能力に加え、自律的に学ぶ姿勢を持ち、時代の変化や自らのキャリアステージに応じて求められる資質能力を生涯にわたって高めていくことのできる力や、情報を適切に収集し、選択し、活用する能力や知識を有機的に結びつけ構造化する力などが必要である。
• アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善、道徳教育の充実、小学校における外国語教育の早期化・教科化、ＩＣＴの活用、発達障害を含む特別な支援を必要とする児童生徒等への対応などの新たな課題に対応できる力量を高めることが必要である。
• 「チーム学校」の考えの下、多様な専門性を持つ人材と効果的に連携・分担し、組織的・協働的に諸課題の解決に取り組む力の醸成が必要である。

の3点が概要として教職教養の試験では頻出ですし、論作文や人物試験で資質能力をテーマとして課せられた場合、必ず引用したい資料です。

その内容について、『「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（答申）（令和3年1月26日 中央教育審議会）』を踏まえた見直しとなります。

では、本年において、論作文や人物試験において教師の資質や能力について問われた場合はどのように考えるとよいのでしょうか。過渡期となる現状では、過去の内容はもちろん大切にしてほしいですが、これからの在り方を踏まえた意見作りが重要ではないでしょうか。そこで目を向けたいのは、「不易」な視点は当然のことながら、「流行」の部分、キーワードを拾うなら、

1. 技術の発達や新たなニーズなど学校教育を取り巻く環境の変化を前向きに受け止め、教職生涯を通じて探究心を持ちつつ自律的かつ継続的に新しい知識・技能を学び続けること
2. 個々の教職員がチームの一員として組織的・協働的に取り組む力を発揮すること
3. AIやロボティクス、ビッグデータ、IoTといった技術が発展したSociety5.0時代の到来に対応し、教師の情報活用能力、データリテラシーの向上が一層重要であること

といったことを踏まえた意見づくりが重要です。特に3については意識して意見作りを行わなければ、試験に通用するレベルに決して到達できず、面接官に響く回答はできません。

新しいものを吸収し、積極的、主体的に関わろうとする姿勢を表す意見作りを進めて欲しいと思います。

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