東京アカデミー大阪校
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「第3次学校安全の推進に関する計画」では、"第2次"から何が変わる？違いは？

試験情報

2022.02.18

こんにちは。
東京アカデミー大阪校の教採担当の各務（かがみ）です。

2022年2月15日、「第3次学校安全の推進に関する計画の策定について（答申）」が出されました。
「学校安全の推進に関する計画」は、「第2次学校安全の推進に関する計画」が平成29年(2017年)3月24日に示されて以来の策定となります。

第2次の策定の際には、
「第２次学校安全の推進に関する計画の策定について（答申）」が平成29年2月3日に出され、
「第２次学校安全の推進に関する計画」が平成29年3月24日閣議決定
という流れでしたので、今回もこれから「第3次学校安全の推進に関する計画」が策定されることとなります。

さて、では、「第3次学校安全の推進に関する計画」のポイントはどのような点でしょうか？

今回は、「第3次学校安全の推進に関する計画」と「第2次学校安全の推進に関する計画」の違い(何がどう変わるのか)に注目して見ていきましょう！

🔍「第2次学校安全の推進に関する計画」と「第3次学校安全の推進に関する計画」を見比べ、ポイントを確認していこう！

※「第3次学校安全の推進に関する計画」はこれから策定されるため、今回は、実際には「第3次学校安全の推進に関する計画の策定について（答申）」を見ていきます。

目指す姿

第3次：全ての児童生徒等が、自ら適切に判断し、主体的に行動できるよう、安全に関する資質・能力を身に付けること
第2次：全ての児童生徒等が、安全に関する資質・能力を身に付けることを目指す。

(下記は第2次、第3次で変更なしです。)

学校管理下における児童生徒等の死亡事故の発生件数について限りなくゼロとすること
学校管理下における児童生徒等の負傷・疾病の発生率について障害や重度の負傷を伴う事故を中心に減少させること

変更点にお気づきでしょうか？

施策の基本的な方向性

〈第3次〉

学校安全計画・危機管理マニュアルを見直すサイクルを構築し、学校安全の実効性を高める
地域の多様な主体と密接に連携・協働し、子供の視点も踏まえた安全対策を推進する
全ての学校における実践的・実効的な安全教育を推進する
地域の災害リスクを踏まえた実践的な防災教育・訓練を実施する
事故情報や学校の取組状況などデータを活用し学校安全を「見える化」する
学校安全に関する意識の向上を図る（学校における安全文化の醸成）

〈第2次〉

全ての学校において、管理職のリーダーシップの下、学校安全の中核となる教職員を中心とした組織的な学校安全体制を構築する。
全ての学校において、学校安全計画及び危機管理マニュアルを策定する。
全ての学校において、自校の学校安全に係る取組を評価・検証し、学校安全計画及び危機管理マニュアルの改善を行う。
全ての教職員が、各種機会を通じて、各キャリアステージにおいて、必要に応じた学校安全に関する研修等を受ける。

どのような点が異なるでしょうか？

「目指す姿」としては「自ら適切に判断し、主体的に行動できるよう」という文言が加わりました。
また、「施策の基本的な方向性」では、「実践的」「実効的(性)」「子供の視点」「見える化」という文言が目立っています。

≪様々な計画やマニュアルが整備されつつある≫という成果がありながらも、≪必ずしも実効的な取り組みに結びついていない≫という課題や、≪様々なデータや研究成果≫がありながらも、≪学校現場で実際に活用されていない≫といった課題を解決していくことが、今回の計画策定の大事なポイントになっていることが分かりますね。

もっと具体的な方策の内容については、「第3次学校安全の推進に関する計画の策定について（答申）」を読んでみてくださいね。