【教員採用試験】生徒指導提要改訂素案発表　　いよいよ大詰め

こんにちは、東京アカデミー難波校の教員採用試験担当です。

 

2022年7月22日（金）に第8回生徒指導提要の改訂に関する協力者会議が実施され、「生徒指導提要改訂素案」が公表されました。

 

生徒指導提要の改訂に関する協力者会議（第8回）配付資料

 

2022年3月29日（火）に実施された第7回生徒指導提要の改訂に関する協力者会議で、生徒指導提要の改訂試案が公表されましたが、

今回の素案では多少変更されております。

 

試案から素案への主な変更点（目次での対照比較）

試案	素案
第1章　生徒指導の基礎	第1章　生徒指導の基礎
1.1生徒指導の意義・実践上の視点（生徒指導の定義、自己指導能力の育成、生徒指導の実践上の留意点 等）	1.1生徒指導の定義（生徒指導の定義、実践上の視点、生徒指導の連関性 等）
1.2生徒指導の類型（生徒指導の３類型（発達支持的指導・課題予防的指導・課題解決的指導 ）等）	1.2生徒指導の構造（2軸3層4類型（発達支持・課題予防（課題未然防止・課題早期発見対応）・困難課題対応）等）
1.3生徒指導の方法（児童生徒理解、集団指導・個別指導、チーム支援 等）	1.3 生徒指導の方法 （児童生徒理解、集団指導・個別指導、ガイダンスとカウンセリング、チーム支援 等）
1.5 生徒指導の取り組み上の留意点 （児童の権利条約、ICTの活用、幼児期の教育との接続、社会的自立 等）	1.5 生徒指導の取り組み上の留意点 （児童の権利条約、ICTの活用、幼児教育との接続、社会的自立 等）

 

試案	素案
第２章　生徒指導を意識した教育課程	第２章　生徒指導と教育課程
2.1 児童・生徒の発達の支援を支える教育課程	2.1 児童生徒の発達を支える教育課程
2.2 生徒指導を意識した教科の指導	2.2 教科・科目等の目標と重ねて行う生徒指導
2.3 生徒指導を意識した道徳教育	2.3 道徳教育と生徒指導
2.4 生徒指導を意識した総合的な学習（探究）の時間	2.4 総合的な学習（探究）の時間と生徒指導
2.5 生徒指導を意識した特別活動	2.5 特別活動と生徒指導

 

意義と定義の違い

第1章1.1は試案では「生徒指導の『意義』」であったものが、素案では「生徒指導の『定義』」に変更されています。

言葉の意味を考えてみると

・意義…その言葉によって表された内容・概念

・定義…概念的な意味・内容を明確に説明すること

ということになりますが、

内容を見比べますと今回の素案では「生徒指導の定義」として、

「生徒指導とは、社会の中で自分らしく生きることができる存在へと児童生徒が、自発的・主体的に成長や発達する過程を支える教育活動のことである。なお、生徒指導上の課題に対応するために、必要に応じて指導や援助を行う。」

とわかりやすく明記されています。

 

また、1.1.3生徒指導の連関性が追加されているほか、

また、1.2では、試案では「生徒指導の類型」となっていたものが、素案では「生徒指導の構造」として、わかりやすく『2軸3類4層構造』と明確になっています。

生徒指導の構造（2軸3類4層構造）
生徒指導の2軸	先手型の常態的・先行的（プロアクティブ）生徒指導
	事後対応型の即応的・継続的（リアクティブ）生徒指導
生徒指導の3類	発達支持的生徒指導
	課題予防的生徒指導
	困難課題対応的生徒指導
生徒指導の4層	第1層「発達支持的生徒指導」
	第2層「課題予防的生徒指導：課題未然防止教育」
	第3層「課題予防的生徒指導：課題早期発見対応」
	第4層「困難課題対応的生徒指導」

この4層については、新たに「生徒指導の重層的支援構造」の図が追加されました。

 

次回の会議で最終とりまとめを目指しているようですので、

試案をご覧になっていた方は、上記のような点を見比べながら今回の素案をみてみましょう。

 

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