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〔教員採用試験〕第2回 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた学校教育の在り方に関する特別部会について
みなさんこんにちは。
教員採用試験対策の予備校、東京アカデミー岡山校です。
10/3に文部科学省で開催されました『個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた学校教育の在り方に関する特別部会（第2回）』について、重要なポイントをまとめてみたいと思います。
この会議で配布された資料に、「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた学校教育の在り方について 」という資料がありましたが、その中の「認識すべき教室の中にある多様性・子供目線の重要性」の図は現在のクラスの状況が一目でわかるものとなっており、現役生の方は教育の現状をイメージしやすいかと思いますので、見ておくことをお勧めします。
また、この資料は内閣府の会議で出された資料であり、教育の側面だけでは見えない部分もあると推測されます。これまでの縦割りの見方・考え方だけでなく、「横串(よこぐし)」を刺すような施策について考えていくことは今後の重要な視点だと考えます。
また、興味深い資料として、オンライン教育に関する小・中学生の保護者に対するアンケート結果である、「オンライン教育の利用希望」を見ておきましょう。
教育のICT化が進み、教育DXが今後加速度的に進むとしても、現状ではオンライン中心とはならず、対面教育が中心であることを保護者は望んでいます。経済産業省「令和2年和2年2月28日付DXレポート２」にある
《デジタル化の３段階》
- デジタイゼーション(Digitization)⇒アナログ・物理データのデジタルデータ化
- デジタライゼーション(Digitalization)⇒個別の業務・製造プロセスのデジタル化
- デジタルトランスフォーメーション(Digital Transformation)⇒組織横断／全体の業務・製造プロセスのデジタル化
を教育にも当てはめつつ、教育データの利活用や授業の改善、学校業務の効率化について意見をまとめていきましょう。
最後に、「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた教科書・教材・ソフトウェアの在り方について～ 中間報告（論点整理） ～」については、デジタル教科書をどのように活用していくかのビジョンを
- デジタル教科書は「紙の教科書の内容を基本としたシンプルで軽いもの」に関する視点
- デジタル教科書の持つ「デジタルの多様なリソースにつながるアクセス機能」に関する視点
- 通信環境や学習環境等を踏まえて、令和６年度からの導入を円滑に実施するための視点
- 教科等の特性や発達段階などを踏まえて、デジタル教科書の機能を最大限、効果的に活用するための視点
- 段階的に導入すべき教科・学年に関する視点⇒小学校５年生から中学校３年生を対象に「英語」を導入し、その次に現場ニーズの高い「算数・数学」を導入する方向
- 紙の教科書とデジタル教科書の在り方に関する視点（教材を含めた視点）
- 教科書・教材等の在り方の方向性に関する視点⇒個別最適な学びと協働的な学びが更に充実していくというのが望ましい
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