東京アカデミー津田沼校
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こんにちは!東京アカデミー津田沼校・教員採用試験対策担当の菅原です。
先日の「千葉県・千葉市教員等育成指標(養護教諭等)」と共に「令和5年8月改訂 千葉県教職員研修体系(リンク)」が千葉県教育委員会会議(定例会)で承認・公表されました。
教員等育成指標と対になるものであり、前回から5年振りの改訂のため簡単にご紹介いたします。
教育公務員特例法における教員研修計画から、千葉県が独自に今後10年間を見通し企画した教職員研修計画であり、中身は千葉県・千葉市教員等育成指標(6つの柱と3つのキャリアステージ)を基に作成された計画となっております。
・基本方針内に新たに「「令和の日本型学校教育」を担う教師の養成・採用・研修等の在り方について~「新たな教師の学びの姿」の実現と、多様な専門性を有する質の高い教職員集団の形成~(答申)令和4年12月19日発出」の内容が盛り込まれました。
上記答申内の(1)「新たな教師の学びの姿」では、
⚫ 子供たちの学び(授業観・学習観)とともに教師自身の学び(研修観)を転換し、「新たな教師の学びの姿」(個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、「主体的・対話的で深い学び」)を実現。
⚫ 教職大学院のみならず、養成段階を含めた教職生活を通じた学びにおいて、「理論と実践の往還」を実現する。
と、記されております。
少し分かりやすく説明すると、多様化している児童生徒が増えている中で従来の「授業観・学習観」では対応できない状況になっているため、教員養成段階から転換をはかっていくことが求められているのと同時に、教員になってからも国や教育委員会が提供する研修や、同僚・先輩教員の「現場の経験」からの学びなど、教師の個別最適な学びと協働的な学びの実現が必要とされております。
・他に大学等と連携した研修・履修認定の仕組みを確立することが記されております。
(※他にも多数ありますが実際の本文をご参照ください)
・ICT活用の面で自己評価が低い
・校内研修(研究)などの研修体制の自己評価で変化が見られない
・教員としてのキャリアを見通した研修の実施
・教員が子供と向き合う時間の確保
・研修ニーズとして「働き方改革(ICTの校務活用含む)」「プログラミング教育」など
・育成指標に基づく、教職員としてのキャリアを見通した研修の実施(対象キャリアステージの明確化)
・教職員が子供と向き合う時間の確保(一部の研修でeラーニングの導入)
・採用前からの継続的な研修(学生・講師・社会人などを対象とした研修・セミナーの充実)
・中堅教諭等資質向上研修の実施(研修の細分化)※一部抜粋
―学年主任や校務分掌主任としての同僚との関わりや授業力、生徒指導力の一層の向上に関する研修を行う。
―若手教員研修チーム(初任~7年目対象)の授業研究等のメンターを務め、自らも2回以上の授業研究を行う。
・教職員の研修ニーズを踏まえた県の研修の提供(時代と共に変化する教育課題に対応した研修など)
8/29(火)に千葉県教育委員会と放送大学が学校教育及び生涯学習等の分野で協定を締結しました。
上記の研修内でと触れた、
「他に大学等と連携した研修・履修認定の仕組みを確立」
「採用前からの継続的な研修」
に対応する形での協定締結かと思われます。
(1)学校教育の振興及び教員の資質向上に関すること
(2)大学の教養教育、教員養成等の充実に関すること
(3)高等学校と大学の接続に関すること
(4)通信制高等学校、へき地、小規模校等におけるICT活用に関すること
(5)学校教育上の諸課題に対応した調査研究に関すること
(6)生涯学習、リカレント教育の振興に関すること
<具体的な取組(一部)>
・現職教員の新たな教員免許状取得促進に向けた免許法認定通信教育の活用など
・教員採用選考に合格した者に対する採用前研修に放送大学のコンテンツの活用及び、新たな講座の共同開発
・県立高校3校の生徒が放送大学のコンテンツを視聴し、探究的な学びにつなげる
・その他、遠隔授業などICT活用に関する連携 など
・教員研修に放送大学のコンテンツを活用することによる、教員の指導力向上
・教員採用選考合格者への採用前研修を充実することによる、初任者の指導力向上
・通信制高校のスクーリングや県立学校の遠隔授業などによる、ICT教育の推進
・社会教育士などの資格取得を推進することによる、リカレント教育の振興
(詳細リンク)
千葉県教育委員会と放送大学との連携に関する協定の締結について
以上になります。具体的に今後どうなっていくのか要注目ですが、来年度千葉県・千葉市を受験される方は集団面接・集団討議など、人物試験で問われた際の回答にぜひ知っておいてほしい内容です!
近日中に更に最新の情報をアップするので楽しみにお待ちください☆
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