【教員採用試験】全国学力・学習状況調査結果の取扱いの改善の方向性について

皆さん、こんにちは。

教員採用試験対策の予備校　東京アカデミー神戸校です。

 

今回は、「全国学力・学習状況調査」について記事にまとめさせていただきたいと存じます

全国学力・学習状況調査（以下、「全国学力調査」）は、日本全国の児童生徒の学力や学習状況を把握し、

教育施策の改善や指導の充実を図ることを目的としています。

しかし、その結果の取扱いについては、序列化や過度な競争を避けるための慎重な対応が求められています。

以下に、調査結果の取扱いに関する改善の方向性として、重要な3つのポイントを解説します。

1. 調査結果の公表における配慮

全国学力調査の結果公表に際しては、地域間や学校間の序列化や過度な競争を避けるため、個々の市町村名や学校名を明らかにしないことが重要です。

文部科学省の通知では、都道府県教育委員会は域内の市町村や学校の状況を個別に公表しないこと、市町村教育委員会も同様に学校名を特定して公表しないことが求められています。

これは、調査結果の公表が序列化や過度な競争を招き、教育現場に悪影響を及ぼす可能性があるためです。

各教育委員会は、調査結果を活用する際には、全体の傾向や課題を把握し、教育施策の改善や指導方法の見直しに役立てることが求められます。

また、学校ごとの結果を公表する場合でも、他校との比較ではなく、自校の課題や強みを明確にし、教育の質の向上に繋げる視点が重要です。

2. 情報公開における慎重な対応

調査結果の情報公開に関しては、不適切な開示が調査の適正な遂行に支障を及ぼす可能性があるため、慎重な対応が必要です。

文部科学省は、行政機関の保有する情報の公開に関する法律第5条第6号を根拠に、一部の分析データを不開示情報として取り扱っています。

これは、個々の学校名や市町村名を公にすることで、序列化や過度な競争が生じ、調査の信頼性や教育現場の協力体制に悪影響を及ぼす恐れがあるためです。

各教育委員会は、自らの情報公開条例に基づき、調査結果の取扱いにおいて適切な対応を行うことが求められます。

具体的には、調査結果の公表範囲や方法について、関係者間で十分な協議を行い、教育現場や地域社会にとって有益であり、

かつ公正な情報提供を心掛ける必要があります。

3. 調査結果の活用と教育改善への取り組み

調査結果は、教育施策の改善や各学校の指導方法の見直しに活用されるべきです。

しかし、その際、結果の数値だけに焦点を当てるのではなく、児童生徒の学習状況や背景要因を総合的に分析し、教育の質の向上に繋げる視点が重要です。

例えば、特定の教科で全国平均を下回る結果が出た場合、その原因を探り、指導方法の改善や教材の見直しを行うことが考えられます。

また、調査結果を教員間で共有し、共同で指導計画を立てることで、教育現場全体の質の向上を図ることができます。

さらに、保護者や地域住民に対しても、調査結果を適切に伝え、家庭や地域での学習支援の重要性を共有することが求められます。

これにより、学校と家庭、地域が一体となって子どもたちの学力向上に取り組む環境を整えることが可能となります。

全国学力調査の結果の取扱いに関するこれらの改善策は、教育現場の実態に即した対応を促し、児童生徒一人ひとりの学びを支えるための重要な指針となります。

教育委員会や学校は、これらのポイントを踏まえ、調査結果を適切に活用し、教育の質の向上に努めることが期待されています。